Ungekürztes Werk "Das Schloß" von Franz Kafka (Seite 6)

aber mit höherem Ziel als die niedrige Häusermenge und mit klarerem Ausdruck, als ihn der trübe Werktag hat. Der Turm hier oben – es war der einzig sichtbare –, der Turm eines Wohnhauses, wie es sich jetzt zeigte, vielleicht des Hauptschlosses, war ein einförmiger Rundbau, zum Teil gnädig von Efeu verdeckt, mit kleinen Fenstern, die jetzt in der Sonne aufstrahlten – etwas Irrsinniges hatte das –, und einem söllerartigen Abschluß, dessen Mauerzinnen unsicher, unregelmäßig, brüchig, wie von ängstlicher oder nachlässiger Kinderhand gezeichnet, sich in den blauen Himmel zackten. Es war, wie wenn ein trübseliger Hausbewohner, der gerechterweise im entlegensten Zimmer des Hauses sich hätte eingesperrt halten sollen, das Dach durchbrochen und sich erhoben hätte, um sich der Welt zu zeigen.

Wieder stand K. still, als hätte er im Stillestehen mehr Kraft des Urteils. Aber er wurde gestört. Hinter der Dorfkirche, bei der er stehengeblieben war – es war eigentlich nur eine Kapelle, scheunenartig erweitert, um die Gemeinde aufnehmen zu können –, war die Schule. Ein niedriges, langes Gebäude, merkwürdig den Charakter des Provisorischen und des sehr Alten vereinigend, lag es hinter einem umgitterten Garten, der jetzt ein Schneefeld war. Eben kamen die Kinder mit dem Lehrer heraus. In einem dichten Haufen umgaben sie den Lehrer, aller Augen blickten auf ihn, unaufhörlich schwatzten sie von allen Seiten, K. verstand ihr schnelles Sprechen gar nicht. Der Lehrer, ein junger, kleiner, schmalschulteriger Mensch, aber ohne daß es lächerlich wurde, sehr aufrecht, hatte K. schon von der Ferne ins Auge gefaßt, allerdings war außer seiner Gruppe K. der einzige Mensch weit und breit. K., als Fremder, grüßte zuerst, gar einen so befehlshaberischen kleinen Mann. “Guten Tag, Herr Lehrer”, sagte er. Mit einem Schlag verstummten die Kinder, diese plötzliche Stille als Vorbereitung für seine Worte mochte wohl dem Lehrer gefallen. “Ihr sehet das Schloß an?” fragte er sanftmütiger, als K. erwartet hatte, aber in einem Tone, als billige er nicht das, was K. tue. “Ja”, sagte K., “ich bin hier fremd, erst seit gestern abend im Ort.” – “Das Schloß gefällt Euch nicht?” fragte der Lehrer schnell. “Wie?” fragte K. zurück, ein wenig verblüfft, und wiederholte in milderer Form die Frage: “Ob mir das Schloß gefällt? Warum nehmt Ihr an, daß es mir nicht gefällt?” – “Keinem Fremden gefällt es”, sagte der Lehrer. Um hier nichts Unwillkommenes zu sagen, wendete K. das Gespräch und fragte: “Sie kennen wohl den Grafen?” – “Nein”, sagte der Lehrer und wollte sich abwenden. K. gab aber nicht nach und fragte nochmals: “Wie? Sie kennen den Grafen nicht?” – “Wie sollte ich ihn kennen?” sagte der Lehrer leise und fügte laut auf französisch hinzu: “Nehmen Sie Rücksicht auf die Anwesenheit unschuldiger Kinder.” K. holte daraus das Recht zu fragen: “Könnte ich Sie, Herr Lehrer, einmal besuchen? Ich bleibe längere Zeit hier und fühle mich schon jetzt ein wenig verlassen; zu den Bauern gehöre ich nicht und ins Schloß wohl auch nicht.” – “Zwischen den Bauern und dem Schloß ist kein großer Unterschied”, sagte der Lehrer. “Mag sein”, sagte K., “das ändert